Тема: Звук Ч
Цель: Формирование правильного произношения звука Ч
Задачи:
подготовить артикуляционный аппарат детей к работе через артикуляционную гимнастику;
добиться правильного звучания изолированного звука в речи ребёнка через игровые приёмы и демонстрацию правильной артикуляции со стороны педагога (приём подражания);
развивать фонематический слух;
формировать фонематическое восприятие;
продолжать учить определять наличие звука в слове или его отсутствие;
развивать высшие психические функции детей;
развивать музыкальные способности детей, расширять представления детей о неречевом звуке - звуке стука колёс паровоза.
Оборудование: паровозик, аудиозаписи, пузырьки по количеству детей, предметные картинки(часы, человек, чайка, чайник, черепаха).
Ход занятия
I Организационный момент
В нашей группе - все друзья! Улыбнись соседу справа, улыбнись соседу слева!
В нашей группе - все друзья! Я, ты, он, она - вместе дружная семья! Обними соседа справа, обними соседа слева.
В нашей группе - все друзья!
Я, ты, он, она - вместе дружная семья!
Сегодня мы отправляемся в путешествие. Но сначала отгадайте мою загадку:
« Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,
Я стучу, стучу, стучу,
Я лечу, лечу, лечу,
Опоздать я не хочу»
Что это? (дети: паровоз). Правильно. Ой, а что это? Послушайте.(звучит фонограмма - звук паровоза)
Появляется игрушка паровоз.
И как вы думаете, на чем мы отправимся в путешествие?(дети: на паровозе)
Вы, ребята, будете вагончиками, а я паровозиком.
Приготовились? Поехали!(звучит фонограмма «Песня паровозика»)
Дети с педагогом имитируют движение руками и поют.
Приехали!Вагончики паровозик отцепил (дети садятся)
II Развитие артикуляционной моторики через артикуляционную гимнастику.
Паровозик из страны звуков приехал и привёз к нам любимый свой звук, с которым мы познакомимся. Но для этого разбудим наш язычок, зубки и губки.
а) артикуляционные базовые упражнения
Артикуляционное упражнение «Вкусное варенье»
Улыбнуться, открыть рот, широким языком облизать верхнюю губу.
Губка верхняя в варенье
Ах, неаккуратно ел.
Вот облизывать придётся
Будто нету других дел.
Артикуляционное упражнение «Чистим зубки»
Приоткрываем рот, улыбаемся и кончиком языка, как зубной щеткой, чистим с внутренней стороны нижние зубки. Движение делаем вправо-влево, не торопясь.
Затем чистим верхние зубки. Движение выполняем также вправо-влево верхних зубов по внутренней стороне.
Артикуляционное упражнение «Грибочек»
Открыть рот, присосать широкий язык к небу, чтобы напряглась подъязыковая уздечка, и получился грибок на «тонкой ножке». Стараться удерживать язык на «тонкой ножке» как можно дольше.
На тонкой ножке вырос гриб,
Он не мал и не велик.
Присосался язычок!
Несколько секунд – молчок!
Артикуляционное упражнение «Лошадка»
Рот широко открываю,
К нёбу язык прижимаю.
Прыгает вниз язычок,
И раздаётся щелчок.
Описание:
Улыбнуться, открыть рот и пощёлкать кончиком языка («лошадка цокает копытами»).
Обратите внимание!
РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ.
Игра «Чей паровоз лучше гудит?»
Цель . Добиваться умения направлять воздушную струю посередине языка. Развитие длительного целенаправленного ротового выдоха.
Подготовительная работа . Педагог заготавливает стеклянные пузырьки (по количеству детей) высотой примерно 7 см, диаметром горлышка 1-1,5 см, делает на них наклейки с именами детей.
Краткое описание :
Методические указания
III Знакомство со звуком Ч.
а) - Паровозик любит играть со звуком, который сам же и издаёт: ч-ч-ч
Посмотрите, как правильно произносить звук Ч:
губки округлены
зубки не смыкаются
язычок поднят вверх как в упражнении «Грибок»и с силой произносим звук Ч
Наш звук играет с ветерком.
Преподнесите ладошку к ротику и ещё красиво произнесём звук Ч. Чувствуете, как из ваших ротиков вырывается небольшой ветерок?
б) совместная и индивидуальная работа с детьми.
Произносим все вместе, по отдельности (отрабатываем правильное
произношение звука: по частоте его произношения и силе)
I V Развитие фонематического слуха
в) – И последнее, я буду произносить слова со звуком Ч, а вы хлопните в ладоши 1 раз, когда услышите слово со звуком Ч: девочка, банка, щётка, грач, бант, кочка, насос, мячик, вата, чудеса.
Молодцы, хорошо справились с заданием!
VФизминутка.
Перед зеркалом стою
И себя не узнаю.
Ставлю руки на бочок:
Я − отважный морячок.
Вы еще не сели
Я теперь качели.
Ну-ка угадай-ка,
Что за птица? Чайка.
Только ночка началась,
В небе звездочка зажглась
Стоят прямо.
Качают головой.
Ставят руки на пояс.Правая нога - на носок, подбородок вверх.
Соединяют руки,
качают ими влево-вправо.
Машут руками, как крыльями,
кисти рук заострены вверх.
Руки в стороны, ноги широко расставлены.
VI Автоматизация звука Ч в слогах и словах
а) - Паровозик любит сочинять и петь разные песни. А вы будите с ним петь? (ответы детей)Я буду петь, а вы должны за мной повторить.(Педагог поет, а дети повторяют:)
б) Паровозик так спешил к нам в гости, что потерял первый звук в словах. Давайте поможем паровозику вернуть первый звук. Я буду называть слово, а вы если догадались, как оно должно звучать поднимите руку.
(на доске картинки) _айка, _еловек, _асы, _айник, _ерепаха,
в) –Паровозик очень любит играть в игру «Доскажи словечко». Вы будите с ним играть? (ответы детей) Отвечаем по одному. Если знаете ответ поднимайте руку.
VIII Итог занятия
С каким звуком мы играли?
Покажем паровозику как мы научились его произносить! (ответы детей).
Ребята, паровозику пора домой, давайте с ним попрощаемся.
(под песенку паровоз уезжает домой).
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
центр развития ребёнка – детский сад №31
Конспект НОД по звуковой культуре речи в средней группе
«Путешествие паровозика»
Воспитатель: Герасименко О.Ю.
Февраль 2016 г.
а) – А теперь я буду произносить звуки, а вы хлопните в ладоши 1 раз, когда услышите звук Ч: Т Ч Щ Ш Ч Ч Ж Ч Ч С
б) – Следующие задание, я буду произносить слоги, а вы хлопните в ладоши 1 раз, когда услышите слог со звуком Ч: ТЯ-ЧА-СО-ЩО-ЧИ-МИ-ЛА-ТЮ-ЧУ
в) – И последнее, я буду произносить слова со звуком Ч, а вы хлопните в ладоши 1 раз, когда услышите слово со звуком Ч: девочка, банка, щётка, грач, бант, кочка, насос, мячик, вата, чудеса.
Ча-ча-ча, ча-ча-ча в комнате горит свеча.
Чу-чу-чу, чу-чу-чу молоточком я стучу.
Чо-чо-чо, чо-чо-чо в печке очень горячо.
Чи-чи-чи, чи-чи-чи спрятались мои ключи.
Чок-чок-чок, чок-чок-чок, а в кармане пятачок.
Ач-ач-ач, ач-ач-ач дайте мне большой калач.
Оч-оч-оч, оч-оч-оч наступила ночь.
Уч-уч-уч,уч-уч-уч а на небе яркий луч.
Паровозик очень любит играть в игру «Доскажи словечко». Вы будите с ним играть? (ответы детей) Отвечаем по одному. Если знаете ответ поднимайте руку.
Мя-чик, бабо-чка, дево-чка, клю-чик, крю-чок, паль-чик, одуван-чик, ёло-чка, иголо-чка.
РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ.
Игра «Чей пароход лучше гудит?»
Краткое описание :
Каждому ребенку дают чистый пузырек. Педагог говорит: «Дети, послушайте, как гудит мой пузырек, если я в него подую. (Гудит.) Загудел как пароход. А как у Миши загудит пароход?» Педагог по очереди обращается к каждому ребенку, а затем предлагает погудеть всем вместе.
Методические указания . Чтобы погудеть в пузырек, надо слегка высунуть кончик языка так, чтобы он касался края горлышка. Пузырек касается подбородка. Струя воздуха должна быть длительной и идти посередине языка. Если гудок не получается, значит, ребенок не соблюдает одно из данных требований. Каждый ребенок может дуть лишь несколько секунд, чтобы не закружилась голова.
Конспек разработан для детей старшего дошкольного возраста. В этом конспекте представленно занятие на тему: звуковая культура речи "Веселая прогулка". На занятие дети учаться давать акустико-артикуляционную характеристику звуков [c],[ш]; упражняются в придумывание слов с определенным звуком, а так же учаться выделять последовательность звуков в простых словах. При этом у детей развивается фонематический слух и восприятие, умение внятно и отчетливо произносить слова и предложения, развивается общая и артикуляционная моторика.
Воспитание звуковой культуры - одна из важных задач развития речи в детском саду, так как именно дошкольный возраст является наиболее сензитивный для ее решения.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект занятия по развитию речи
Программа: «От рождения до школы»
Образовательная область: речевое, познавательное развития.
Тема: звуковая культура речи « Веселая прогулка ».
Группа: старшая
Цель: создание благоприятных условий для формирования звуковой культуры речи для детей старшего дошкольного возраста.
Программные задачи:
- Воспитательные: воспитывать интерес к родному слову, языку, воспитывать культуру речи, общения; воспитывать навыки сотрудничества в игре; совершенствовать умение слушать других внимательно не перебивая собеседника; воспитывать организованность; интерес к результатам своей деятельности.
- Развивающие: развивать фонематический слух и восприятие; развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и предложения; развивать общую и артикуляционную моторику; формировать, обогащать и активизировать словарь, развивать связную речь, внимание, память, сообразительность, любознательность, словотворчество, расширять кругозор, творческие способности.
- Образовательные: учить детей давать акустико-артикуляционную характеристику звуков [с] ,[ ш]; упражнять детей в придумывании слов с определенным звуком; учить детей выделять последовательность звуков в простых словах; у чить детей внимательно слушать взрослого и друг друга; правильно отвечать на вопросы, задавать вопросы друг другу.
- Здоровьесберегающие: сохранение здоровья детей, повышение двигательной активности и умственной работоспособности, создание положительного эмоционального настроя и снятие психоэмоционального напряжения.
Активизация словаря: звуки [с] и [ш], каша, машинка, кошка, шорты, шар.
Наглядный материал и оборудование:
Оборудование: разрезные картинки : кота Матроскина, пес Шарик, Язычок, кубик с заданиями, мяч, карточки с заданиями, компьютер, колонки, файлы с чистоговорками.
Демонстрационный материал : иллюстрации, фотографии, картины.
Раздаточный материал : листы бумаги, цветные карандаши.
Предварительная работа: просмотр мультфильма «Алфавит», беседа о звуках.
- Организационный этап:
1. Приветствие:
В.: Посмотрите ребята, к нам сегодня пришло много гостей, поздоровались дети.
Д.: Здравствуйте!
2. Проверка готовности детей:
Ребята, приготовьтесь к увлекательному занятию,
Глаза смотрят увлекательно, а уши слушают внимательно!
Работаем активно, играем позитивно!
3. Мотивация к организованной деятельности детей
Вводное слово воспитателя. Введение игровой ситуации:
В.: Ребята, сейчас я вам расскажу интересную историю. Жил-был Язычок в своем домике. Проснулся он рано утром, умылся, почистил зубы верхние, нижние. Открыл окошко, посмотрел, какая погода. Увидел Язычок, что погода хорошая и решил прогуляться . Увидел Язычок улыбку и трубочку и начал тянуть губки.
Дети выполняют артикуляционные упражнения (в стихах) .
«Улыбка – трубочка»
Тянем губы мы к ушам,
Улыбнемся малышам.
А теперь сужаем губы,
Словно дуем, дуем в трубы.
Посмотрел Язычок по сторонам, увидел, что ребята с горки катаются.
«Качели»
Эх, раз! Еще раз!
Мы качаемся сейчас
Вверх, вниз мы летим,
Тормозить мы не хотим.
Покачался он на качелях вместе ребятишками и пошел к себе домой. Решил он попить чаю из чашечки.
«Чашечка»
Мы чаек горячий
Будем пить на даче.
Чашечку мы держим,
Крепче, крепче, крепче.
Скрылось солнце за горой. Дверь он запер на замок, лег в кроватку и умолк. Давайте и мы с вами расслабимся и отдохнем.
«Нам пора передохнуть»
Нам пора передохнуть,
Потянуться и вздохнуть
(глубокий вдох и выдох)
Покрутили головой,
И усталость вся долой.
II. Основной этап:
1. Сообщение темы занятия и уточнение артикуляции звуков [С] и [Ш] - сравнение артикуляционных укладов (использовать карточки-символы) .
В.: Язычок у нас жил в деревне Простоквашино. Он давно не видел своих друзей, Матроскина и Шарика, и вот однажды он пригласил их в гости. (Дефектолог вставляет картинки Матроскина и Шарика на пенопласт) . Пришли они в гости не с пустыми руками, у Матроскина был красивый синий воздушный шар, у Шарика велосипед. Но к несчастью у Матроскина шарик сдулся [Ш-ш-ш-ш], а у Шарика спустило колесо [С-с-с-с]. Но не стоит огорчаться мы сейчас надуем шарик и накачаем шину колеса.
В.: - Как вы думаете, какие звуки мы сегодня будем закреплять?
Д.: - Сегодня мы будем закреплять и правильно произносить звуки [С] и [Ш] .
В.: - Правильно [С] и [Ш]. Сегодня на занятии мы будем различать эти звуки , слышать и проговаривать .
(На наборном полотне выставить с помощью детей карточки-символы , уточняющие артикуляцию звуков [С] и [Ш] ) .
В.: - Звук [С] - согласный , твердый, глухой, губы в улыбке, кончик языка упирается в нижние передние зубы.
- Звук [Ш] - согласный , всегда твердый, глухой, губы вытянуты вперед и округлены, язык принимает форму чашечки , находится вверху.
2. Игра «Замени звук »
В.: я вам буду кидать мяч и буду говорить слог со звуком [С] , а вы замените на звук [Ш] , например са – ша.
Со – Шо Су – Шу Сы – Шы Си – Ши
Ребята, давайте встанем в круг и поиграем в игру « Звуковой кубик » .
3. Физкультминутка:
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп,
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик,
Раз-сюда, два-туда
Повернись вокруг себя.
Раз-присели, два-привстали
Раз, два заниматься нам пора!
- Игра « Звуковой кубик »
Дети встают вкруг и по очереди бросают кубик на пол, и если на грани кубика выпадает картинка с шариком – дети придумывают слова со звуком [Ш] , а если выпадет картинка с насосом – дети придумывают слова начинающие со звука [С] .
В.: Что-то наши друзья заскучали, давайте вместе песенки споем. (Включает компьютер с песенками-чистоговорками)
Са-са-са – это хитрая лиса
Су-су-су – и живет она в лесу
Сы-сы-сы – много дела у лисы
Со-со-со – она крутит колесо
Ша-ша-ша – наша Маша хороша
Шо-Шо-Шо – рисует Маша хорошо
Шу-шу-шу – свежим воздухом дышу
Ши-ши-ши – каши ешьте малыши
- Игра «Исправь ошибку»
В.: Внимательно послушайте предложения, и найдите ошибку.
Мама положила кассу – Мама положила кашшу
У Вадима красивая массинка – У Вадима красивая машшинка
Максим надел ссорты – Максим надел шшорты
У Вани рыжая косска – У Вани рыжая кошшка
Молодцы дети! Ой, как интересно Матроскину и Шарику. А давайте покажем нашим друзьям, как мы хорошо слышим слова. Сколько всего звуков в слове ШАР , СОМ.
Д.: В слове шар первый звук – Ш , Второй – А, и третий – Р. Всего- три звука .
III Заключительный этап:
1. Подведение итогов. Рефлексия:
В.: Какие вы у меня молодцы! Матроскин говорит ребята, что им пора уже домой. Зато что вы надули ему шарик, а Шарику накачали шину, они дарят вам свои картинки-раскраски. (Дарит раскраски кота и пса) . Давайте скажем до свидания, и приходите к нам еще в гости.
Д.: До свидания!
2. Оценка деятельности воспитанников:
В.: Молодцы ребят! А что вам больше всего понравилось? Что больше всего запомнилось?
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад № 10
Воспитатель: Размета Татьяна Евгеньевна
ст. Каневская 2015 год
Программные задачи:
- учить находить картинки с данным звуком «ш» в начале, середине, конце слова
- упражнять в делении слов на части
- упражнять образование относительных прилагательных, в подборе родственных слов, в передаче повествовательной, вопросительной и восклицательной интонации
- развивать фонематический звук
5-. развивать логическое мышление.
Предварительная работа:
Рассматривание картинки со звуком «ш» , загадывание загадок (мишка, мышь, кошка, машина) , разучивание скороговорок.
Оборудование: игрушки (кукла, мышка, мишка, кошка) , предметные картинки со звуком «ш» , игра «веселый поезд» , «пирамида» .
Ход занятия:
1. Организационный момент. «Гимнастика для ума» . Отвечайте на вопрос словом, начинающимся со звука «ш»
Головные уборы (шапка, шляпа) Число больше пяти (шесть) Часть колеса (шина) Как подает голос змея (шипит) Плод хвойного дерева (шишка)
Настольная игра на клеточной доске (шашки, шахматы) Там учат дети (школа)
Часть тела между головой и туловищем (шея) Узкий наоборот (широкий)
2. Анализ артикуляции звука «ш»
- Произносите звук «ш» наблюдая за артикуляцией в зеркале (губы округлены слегка выдвинуты вперед. Зубы сближены, широко образуя щель с небом. Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Воздушная струя теплая, идет по середине языка. Голос не включается.)
- Расскажите, какой это звук? Звук «ш» всегда твердый, согласный
3. Упражнение в произношении звука «ш» А.
- Мышка шуршит - произношение прерывистого звука ш-ш-ш
- Лес шумит - длительное произношение звука ш-ш-ш
- Прогоним воробьев - кыш-кыш
- Гусь шипит ша-ша-ша, шу-ша-шо, шо-шо-шо, ши-шу-ша
- Поднимите фонарик, если услышите в слове звук «ш» (шар, хвостик, лопнувший, синий, воздушный, шипит, выпускает, шаловливый)
4. Появляется кукла Маша. Сегодня мы побывали в гостях у куклы Маши. Отгадайте
кто пришел к ней в гости?
Под полом таится Кошки боится
(мышь)
Воспитатель демонстрирует игрушку - мышь. Мышь выразительно пела. Дети выполняют слоговый ряд с разной интонацией.
- Утверждала уш-ош-аш
- Радовалась шва-шво-шву
- Спрашивала ша-шо-шу
Воспитатель: послушайте стишок, скажите, кто еще пришел в гости к Маше?
У Маши мошка в кашке Что делать нашей Маше? Выложила кашу в плошке И накормила кошку
Воспитатель: демонстрирует игрушку-кошку Назовите слова со звуком «ш» в стихотворении.
5. Игра «Пирамидка»
Воспитатель: помогите, ребята, научить Машиных гостей играть в эту игру
- Сложите пирамидку от большой к маленькой (детали - овалы)
- Будьте внимательны - пирамидка волшебная, выбрать нужно те детали, где звук «ш» в начале слова, лишние отложите в сторону.
Воспитатель: послушайте, кто стучится?
- Доскажите словечко, узнай, кто еще гостья у Маши?
Пыхтит как пышка Косолапый... (мишка)
Воспитатель: демонстрирует игрушку-мишку
- Мишка принес мячи, давайте вместе с ним поиграем! Имитация движений. Воспитатель читает стихотворение. Дети имитируют движения.
6. Кукла Маша, кошка, мышка и мишка познакомят гостей с новой игрой «подбери рифму»
- У детей по одной картинки для подбора рифмы
Шишка Кошка Подушка Рубашка
Мышка Картошка Лягушка Ромашка
Вышка Гармошка Пушка неваляшка
Воспитатель называет слова, а дети по картинкам называют рифмующее слово.
Раз - шуршит в шкафу мышонок Два - в подушке лягушонок Три - шакал пошел в камыш А четыре - в шляпе мышь Пять - напишем в школе мышь Шесть - шумит, шалит мартышка Семь - на крыше наша кошка Восемь - шмель влетел в окошко Девять - шапку шьет швея Десять - шел по шпалам я
Игра «Веселый поезд»
Цель: Развитие фонематического восприятия, зрительного внимания, мелкой
моторики.
Инструкция: помоги распределить предметы и отправить их в путешествие на веселом поезде. Назови каждый предмет, выделяя звук «ш» , прохлопай в ладоши количество слогов в каждом слове и ты узнаешь, какой предмет поедет в каком вагоне поезда (количество слогов совпадает с количеством окошек в вагоне) . Разместите предмет в свой вагон.
Игра «Повтори за мной»
Ш - всегда шипящий звук На камнях змея шипит, Ш-ш-ш-ш
Море черное шумит, Ш-ш-ш-ш Как погода хороша Зашипели змейки - ша-ша-ша, Никуда я не спешу Прошипела змейка - шу-шу-шу, Свежим воздухом дыши - ши-ши, Как приятно на душе Улыбнулись змейки - ши-ши-ши.
7. Итог занятий:
- Беседа с детьми о занятии
- Почему Маша пригласила в гости мышь, кошку, мишку?. Расскажите о звуке «ш»
8. Поощрение
Маша принесла вам в подарок шарики, в них тоже есть звук «ш»
Приложение к занятию:
Саша любит сушки, а Соня ватрушки. Купила Саша сушку? Купила Саша сушку. Сшила Саша Сашеньке шапку. Саша шапкой шишки сшиб. Шла Саша по шоссе.
Ша-ша-ша - моет мама малыша. Шу-шу-шу - я письмо пишу. Аш-аш-аш - у Вовы карандаш.
Тише, мыши, кот на крыше. Нашей Маше дали манной каши. Не найду я ушки у нашей лягушки. Леша и Клаша едят пшенную кашу. Яшка в фуражке едет на черепашке
На окошке крошку мошку ловко ловит лапой кошка. Маше каша надоела, Маша кушу не доела. Маша, кашу доедай, Маме не надоедай
Загадки:
Мягкие лапки, а в лапках царапки.
(кошка)
Два брюшка, четыре ушка.
(подушка)
Мала, а никому не мила
(мышь)
Скачет зверушка
Не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку
И комар, и мушка (лягушка)
Под полом таится,.......
Кошки боится?
По середине группы полукругом сидят дети на стульчиках. Напротив них на столе стоит ширма, за ней – игрушка. Дети здороваются с гостями.
Воспитатель:
Ребята, к нам в гости кто – то пришёл, а кто, узнайте, отгадав загадку:
Зверь забавный сшит из плюша;
Есть и лапы, есть и уши.
Мёду зверю дай немного,
И устрой ему берлогу.
Кто это?
(воспитатель достаёт мишку из – за ширмы).
Ребята, давайте поздороваемся с мишкой.
Он пришёл к нам за помощью. Мишка не может говорить звук «ш», вместо него он произносит «с». Вместо «шапка» он говорит «сапка», вместо «машина» - «масина». Ребята, поможем ему?
Вос-ль:
Ребята, ну и ты, конечно, мишка, послушайте интересную сказку.
Живёт – поживает Язычок в своём домике. Домик Язычка –ротик. Домик Язычка любит улыбаться. Вот так.
Дом Язычка может открываться и закрываться.
Язычок очень любит петь песни. Однажды он запел вот такую песенку: «С-с-с»
Чья это песенка?
Давайте все вместе споём песенку водички.
Теперь водичка зажурчала громче. Ещё громче. Тише. Совсем тихо. Закрыли кран.
Но вот однажды Язычок решил поиграть: вообразил, что он лисичка, распушил хвостик, сделал его широким и выставил на улицу, на нижнюю губу, чтобы лисий хвостик погрелся на солнышке. Язычок положить на нижнюю губу, не закрывая её, а саму нижнюю губу не поворачивать. Вот так.
Вдруг Язычок заметил большую собаку. Он испугался, вбежал в домик и спрятал хвостик (кончик языка) за верхние зубы, и закрыл домик, чтобы собака не вбежала за ним. А хвостик всё равно держал за верхними зубами. Подождал Язычок немножко и решил посмотреть, где собака. Он открыл домик, но хвостик держал за верхними зубами. Вот так. Но собаки уже нигде не было, она давно убежала.
А теперь поиграем так. Я скажу «хвостик греется на солнышке», а вы положите язычок на нижнюю губу – на крылечко домика. Потом я скажу: «Собака!», а вы поднимите кончик языка кверху, за верхние зубы и спрячьте его в домик. Вот так. Потом домик открываете и закрываете, а Язычок будет сидеть в домике и держать хвостик поднятым кверху, за верхними зубами.
Вос-ль:
Молодцы, ловкие у вас язычки. Собака убежала, бояться язычку некого и сделал он вот так, поднял хвостик кверху, к верхним зубам, губы слегка вытянул вперёд и зашипел: «ш-ш-ш». Так у язычка появилась новая песенка.
А теперь давайте поиграем.
Физкультминутка «Шар лопнул».
Дети встают в круг, берутся за руки, делают вдох, как бы надувая шар, и отходят назад. По хлопку воспитателя шар лопается, дети приседают, опуская руки вниз и одновременно делая выдох со звуком «ш». Игра повторяется 3 – 4 раза.
(дети садятся на стульчики).
Ребята, а кто из животных может шипеть?
Вос-ль:
Приготовьте пальчики, сомкните их. Вот так. Когда ротик у змеи открывается, она шипит – пальчики размыкаются, а когда рот закрывает змея – пальчики соединяются.
Слов, которые начинаются со звука «ш», очень много. Это такие слова: шалун, шишка, шарф, шашки, школа, шайба, шахматы, швея.
Давайте поиграем. Я буду называть слова, а вы хлопните в ладоши один раз тогда, когда услышите в начале слова звук «ш». А если в слове нет звука «ш», что вы тогда будете делать? Итак, начинаем. Будьте внимательны.
Шуба, зима, шорты, брюки, шкаф, комод, шина, колесо.
Молодцы, ребята. Справились. А теперь давайте поиграем в другую игру. Она называется «Паровозик».
Воспитатель выставляет на фланелеграфе паровозик с вагончиками. В нижней части фланелеграфа, под паровозиком, прикрепляет картинки с изображением: шубы, машины, шины, петушка, шляпы, пушки, мишки, чебурашки, матрёшки, шишка, карандаша, шалаша, малыша, камыша.
Воспитатель предлагает детям назвать каждый предмет.
Ребята, сейчас мы отправимся в путешествие на паровозике и возьмём с собой мишку.
В первый вагончик мы положим такие картинки, в названии которых слышится звук «ш» в начале слова.
(Воспитатель предлагает одному из детей подойти к фланелеграфу и поставить картинку в первый вагон).
Дети, а это что?
(Ребёнок выходит к фланелеграфу и кладёт машину во второй вагон). Так разбираются остальные картинки.
Ребята, какие предметы вы положили в первый вагон?
А какие предметы поедут во втором вагоне?
Правильно. В третьем вагоне поедут предметы, в которых слышится звук «ш» в конце слова. Какие это картинки?
Вос – ль:
Как вы думаете, мы научили мишку говорить «ш»?
Ребята, за какие зубки прятался у вас язычок?
Как звучала у вас шипящая песенка?
Ну что ж, пора прощаться с мишкой. До свидания, Мишка! Приходи ещё. Наш весёлый паровозик повезёт мишку домой.
Список литература:
- Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Ср. группа.-М.: Мозаика – Синтез, 2015.-80с.
- Комратова Н. Г. Учимся говорить правильно.- Н. Новгород – 1996г.- 234с.
- Максакова А. И., Тумакова. «Учите, играя: Игры и упражнения со звучащим словом.» Пособие для воспитателя дет. сада.- М.: Просвещение, 1979. – 127с.
Конспект занятия по звуковой культуре речи в
старшей группе «Волшебный мир звуков»
Цель: Упражнять детей в различении на слух знакомого звука в
Дифференциации звуков З-Ж
слух; Упражнять в отчетливом произнесении заданных звуков; продолжать
учить вычленять из текста слова содержащие тот или иной звук; упражнять в
отчетливом произнесении слов и фраз
Ход занятия:
Ребята, скажите мне, пожалуйста, вы знаете, что такое волшебство? А где
бывает волшебство? А вы хотите попасть в сказку? Мы с вами сегодня
отправимся в волшебный мир звуков, с помощью фантазия. - А что такое фантазия? (фантазия - это наши мечты, когда мы о чем –то мечтаем, что-то выдумываем то, чего нет на самом деле.). В волшебном мире звуков, так же как и в сказках много разных царств – государств, ведь звуков тоже много.
Прежде, чем отправимся в это путешествие, давайте вспомним правила:
1. Каждый день всегда, везде,
На занятиях в игре,
2. Громко, четко, говорим,
Никуда мы не спешим.
3. Если хочешь ответить, не шуми,
Только руку подними.
А в гости, к каким звукам мы с вами сегодня отправимся, вы узнаете из загадок:
У меня смешные рожки,
Шея длинная и ножки.
Я по Африке хожу,
Свысока на всех гляжу. (Жираф)
Угадали, кто это? А теперь скажите мне, с какого звука начинается слово
Одному звуку в царстве жить скучно, поэтому вместе со звуком С, живет еще
один звук, а какой, угадайте.
2. Это что за зверь лесной
Встал, как столбик под сосной
И стоит среди травы
Уши больше головы. (Заяц) .
Молодцы, угадали. А вы знаете, с какого звука начинается слово Заяц?.
Правильно..
Вы уже догадались в царство каких звуков мы отправимся?
Закройте, пожалуйста, глаза. Представьте себе, что мы летим на воздушном шаре сквозь облака. Сверху видим мы леса, поля, слышим журчание реки, чувствуем запах свежего воздуха после дождя.
Царство звуков «З и Ж». Вот замок.
А вот и хозяева нас встречают, давайте с ними поздороваемся.
Ой, а где же хозяева? Что - то я не вижу ни кого.
Что же могло случиться?
Стук в дверь. Появляется маленький персонаж.
Воспитатель сообщает детям, что в персонаж принес письмо. Воспитатель читает письмо.
Здравствуйте ребята. злая колдунья заколдовала замок и все звуки З и Ж пропали. Теперь эти звуки не звучат в царстве, а без них, все слова стали непонятными. Зайка и сова просят вас помочь им расколдовать злые чары колдуньи и тогда появятся снова в царстве пропавшие звуки и мы с вами увидим в каком замке живут эти звуки.
Ребята, а чтобы колдовство исчезло, нужно выполнить несколько заданий.
Как вы думаете, справитесь?
1. И вот первое задание. Давайте вспомним чьи это песенки: З-З-З – чья это
песенка? (комара). Повторите.
А теперь послушайте, чья это песенка –Ж-Ж-Ж? (Жука). Повторите.
А теперь я закрою рот листом бумаги и буду называть звуки, а вы слушайте.
Если услышите песенку комара, то прогоните его отмахнувшись, а если
услышите песенку воды, открывайте кран.
Воспитатель произносит звуки: Ж-З-Ж-Ж-З-З. Дети выполняют задание.
Молодцы, вы расколдовали одну часть замка.
2. Теперь второе задание. Послушайте стихотворение. Нужно в
читает стихотворение
Не хочу ходить в упряжке,
Человеку не служу.
И с рождения в тельняшке
Я по Африке хожу.(4)
Ребята, а теперь послушайте стихотворение Зайчика. Надо посчитать слова
со звуком "З" (3)
Пошел спозаранку
Назар на базар.
Купил там козу
И корзинку Назар.(6)
3. Молодцы, вы расколдовали еще одну часть замка звуков. Ребята, вот жираф и заяц очень любят чистоговорки, потому что они помогают чисто, правильно и красиво разговаривать. А вам предлагаю поиграть. Я буду проговаривать чистоговорки, а вы будете повторять под музыку.(металофон)
ЗА - ЗА - ЗА - приближается гроза
ЖА - ЖА - ЖА - ползут два ужа.
Вот молодцы вы все задания выполнили правильно и расколдовали еще одну часть замка.
Давайте немного разомнемся. Физминутка под музыку.
4. А теперь послушайте следующее задание: А давайте сейчас поиграем в игры, и так –игра «Жуки и комары»
Воспитатель раздаёт детям картинки с изображением комара и жука.
Воспитатель: Ребята рассмотрите свои картинки, у кого нарисован комарик – 1 команда, у кого жуки – 2 команда.
Как жужжат жуки? (жжжж)
А комарики? (ззззз)
1-ая команда придумывает слова, начинающиеся со звука (З, а вторая – со звука (Ж) (дети называют по одному слову на заданный звук) Надо придумать слова, в
которых есть звук З или Ж.
Молодцы, ребята. Посмотрите, вы расколдовали еще одну часть замка и
наши герои уже повеселели. Но у нас еще не все колдовство исчезло. Вы
готовы продолжить?
5. Слушайте следующее задание: Следующая игра - «Найди слово»
Ребята, на столе лежат предметные картинки. Команда комарики выбирают картинки, где есть в слове звук З, а команда жуки выбирают картинки, где есть в слове звук Ж.
Воспитатель: Ну-ка, комарики, летите и все картинки, в названии которых есть звук З, соберите.
А вы, жуки, со звуком Ж. Приготовились, полетели!
А теперь проверим, какие картинки вы выбрали? (проверяют и исправляют)
Воспитатель: Ребята, ну как, понравились вам игры?
Молодцы, вот вы и расколдовали замок.
Воспитатель: Ребята, мы сегодня с вами играли и выполняли задания на определение звуков З-Ж. А как вы думаете, почему мы вспоминали эти звуки?
Посмотрите на доску, в каком красивом замке живут наши звуки. это
потому, что вы очень хорошо работали и называли все звуки правильно,
колдовство исчезло, и все двери открылись. Но нам пора возвращаться.
Закройте глаза. Представьте себе, что мы летим на воздушном шаре сквозь облака. Вот мы и вернулись свой детский сад.
Рефлексия.
Ребята скажите куда мы отправились сегодня в путешествие?
Молодцы ребята, вы сегодня активно работали, правильно отвечали, а теперь скажите:
Какие игры вам понравились больше всего?
Что нового узнали?
